经过两年的国示建设，学?；√跫玫浇洗蟾纳疲ψ适康玫郊蟪涫担钩涞慕淌χ心昃淌佣?。现在编专任教师有180余人，其中35周岁及其以下的青年教师就有100人以上，青年教师占近60%的比例。因此，学校把培养教师队伍当作重点工作来抓，着力打造一支作风过硬、技能精湛、综合素质强的教师队伍。2015年在继续探索教师培养的路上作了一些有益的探索与实践。现将2015年在教师队伍培养工作做小结。
一、确定了培养目标
1.总体目标
造就一支“敬业爱生、积极进取、拼搏奉献、开拓创新、热爱职教”、“懂职业教育、积极参与学校专业建设”的教师队伍，促进教师队伍的整体最优化。
2.具体目标
学校根据以上目标制定“1235”人才培养工程计划。即一年入格，两年合格，
三年风格，五年骨干。一年之内熟悉本校教育教学常规要求，完成学校交给的育
教学工作，两年内胜任所担任的教育教学工作，三年内形成自己的教学风格，争
五年内成为本学科或本专业的教学骨干。
二、探索了教师队伍培养的六大内容体系
虽然每个教师具有不同的特点，但培养的内容却有着很多相同之处。学校着重从“德、能、技、管、术、本”几个方面进行培养：
1.师德师风建设
组织教师认真学习了《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《中小学教
师行为“十要”“十不准”》《泸州市中小学（幼儿园）五项禁令》、《泸州市中小学教师“六个严禁”》等，积极做好“三风”、“四型”活动。校长引领校风、教师引领学风、班主任引领班风；争做“探索型”、“奉献型”、“进取型”、“敬业型”的“四型”活动。学校教科室编写了一本《教师校本研修读本》供教师们阅读。同时，认真开展教师“我爱读书”活动，认真撰写读书笔记，并结合教育教学实际写出学习心得体会。
2.专业能力培养
2013年9月，教育部制定了《中等职业学校教师专业标准（试行）》，在《专业标准》中规定了中职学校教师的专业能力标准。专业能力包括教学设计、教学实施、实训实习组织、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、教学研究与专业发展等。学校通过各种途径组织学习并循序渐进培养教师专业能力。
3.专业技能培养
由学校实训中心牵头，对教师进行砌筑工、钢筋工、测量工、抹灰工、建材实验、三大预算软件的运用、办公自动化、图形制作、车工、钳工、焊接等专项技能培训，让更多教师掌握实际操作技能，达到“双师型”教师标准，从而更好地培养学生。
4.班主任管理能力
新教师到校后，实行挂职班主任锻炼制度。给新教师指定一个经验比较丰富的老班主任作为指导教师，实行跟班管理。挂职锻炼一学期或一年，就正式担任班主任。由德育处牵头负责对新主任进行培养。
5.现代教育技术能力
信息中心在数字化校园平台的使用、微课、云课程等方面对教师进行专门的培训，让教师适应教育新形势，熟悉现代化教学手段的应用，让教师走进信息时代。
6.教师基本功训练
学校教师很多都是非师范专业毕业的，他们从事教育教学的底子比较薄弱，因此，要求教师利用课内、课外时间加强粉笔字、钢笔字、简笔画、语言表达能力等基本功训练，借此提升青年教师的教学基本功。
三、探讨了农村中职学校教师队伍培养的七大途径
立足学校实际，探讨了“培训、自修、导学、实践、竞争、提升、研究”七条培养途径。
1.培训
校本研修是提高教师素质的关键。因此，学校领导十分重视教师的校本研修工作。
（1）新教师入职培训。2015年新新招考、新外聘教师30多名，他们对职业教育不熟悉，特别是刚从大学到校任教的新教师，无教学经验，专业知识不足、管理能力欠缺等。本年进行了4次新教师培训活动。通过培训，新教师逐渐熟悉中职学校教育教学情况，教育教学水平有了一定的提高。
（2）开展了有声有色的教研活动。各教研组较好地做到了月初有计划，月末小结，有实施过程。教研活动较好做到了“三有”教研、“三题”教研。“三有”即有主题、有中心发言、有活动记录；“三题”即主题教研、问题教研、课题教研。
（3）校内自培
一年中，有针对性地开展了校内培训10次以上，聘请专家到校作专题讲座、专题培训5次。特别是聘请了泸州市委党校李延平教授、成都七中育才学校知名教师叶德元老师到校分别作《恪守职业道德，严守政治规矩》、《班级文化建设与管理》专题讲座，让教师们大开眼界、受益匪浅。
2.自修
学海无涯，知识是无止境的，因此每个教师都需要终身学习。教育工作是动态的、鲜活的、进步的，作为一名教师，要紧跟社会时代的步伐，要不断自我进修，不断汲取新的理念。
（1）开展“我爱读书”活动。每学期，要求教师坚持认真学习专业知识书籍及教育教学理论书籍，不断充实自己。
（2）借助先进的网络、媒体学习，了解学科的发展动向和最新的研究成果。
（3）充分利用课余时间，坚持每天一个小时的学习时间。
3.导学
“一帮一”青蓝工程。对教师培养上继续采用“一对一帮教结对”形式，教务处安排有丰富教学经验的教师作为青年教师的指导老师，从备课、上课、课堂组织、语言艺术、批改作业、课后辅导、论文撰写、课题研究等方面予以指导，促进了青年教师的快速成长。督促青年教师多向老教师学习，多向同专业教师学习，多向同年龄教师学习。一年中，教务处安排了近50名“老教师”指导青年教师的教育教学工作；德育处安排了20多名新教师担任“见习班主任”。
4.实践
（1）寒、暑假企业实践锻炼。2015年，有70多名专业课教师深入企业第一线进行实践锻炼。在企业实践锻炼期间，教师必须认真填写实践日志、撰写企业实践报告，教师的实践情况由企业及学校进行检查、考核。实践结束后，将《教师企业实践活动手册》及相关资料交学校检查、存档。
（2）参加国家级青年教师企业实践项目
每年，由省教厅发文，组织青年教师参加为期6个月的企业实践，培训费由国家支付。2015年选送了建筑、机械、学前教育专业的李培、张万军、余雨洁3名教师参加了国家级培训项目，深入企业进行为期半年的实践锻炼。通过实践，极大提升了教师的专业技能，收获颇多。
5.竞争
搭建“一秀三课”平台，在各种竞争中促进教师专业成长。
（1）开展“秀技能”比赛，提升青年实际操作能力
学校举办了微课比赛、教师技能大赛，选派教师参加泸州市、四川省教师技能大赛，通过比赛，促进教师专业技能的提升。
（2）搭建“汇报课”、“研究课”、“竞赛课”三课平台
每期组织新教师汇报课比赛，评比结果与“师傅”挂钩?；疃坏陆淌φ故咀约旱牟拍芴峁┝艘桓鑫杼ǎ掖俳宋倚＝淌θ粘＝萄Чぷ鞯慕涣骰ザ谌褰淌χ惺髁⒘丝翁媒萄堑谝徽蟮?，教学质量是第一生命线的意识。
以教研组为单位，每学期组织教师上研究课，课后进行评课、议课，相互探讨、相互促进，共同提高。积极推荐教师参加县、市级竞赛课，进一步激发教师的进取心，促进教师的专业成长。
6.提升
采取“走出去”的办法开阔教师视野，提升教师素质。
（1）省级、国家级培训。选派了21人骨干教师参加了省级培训，有15人参加了国家级培训，有166人参加了市级培训，投入经费经费近15万元。参加省培、国培的教师回校后，在全校或教研组内作了专题汇报或交流，达到一人培训、共同提高的目的。
（2）国示建设外出参观、学习。为学习第一批、第二批国示建设学校的经验，学校先后派出了专业带头人、骨干教师、青年教师到成都、重庆、贵州、泸州等地的国家级示范校建设学校去参观、学习，分别到了成都工职校、攀枝花建校、贵州建校、重庆渝北职校、达州大竹职高等学校参观学习，提升自我。教师们感触颇深，为下一步国示建设积累了宝贵的经验。
7.研究
以科研课题为突破口，提升教师的教学研究能力。2015年，在研课题有1个省级课题、1个市级课题、3个县级课题、8个校级课题。通过开展教育科研，把教育教学工作中的问题专题化、课题化，增强工作的研究性，目的性，并且让一批年轻教师、骨干教师参与到研究中来，这对提高教师的研究水平，加快教师的专业化成长起到了积极的作用。
四、建立了农村中职学校教师培养的五种保障机制
1.领导保障机制。学校将师资队伍建设列为学校重点工作来抓，尤其是青年教师队伍是重中之重。学校成立了青年培养领导组，由校长担任组长，由分管教学副校长牵头负责，具体事务由教科室、教务处、德育处、实训中心、信息中心实施落实，其他处室积极协助配合，在人力、物力、财力等方面给予大力支持。
2.工作激励机制
为充分发挥教师的工作积极性，制定了《青年教师培养管理制度》、《泸县建校教师教学工作督导考核细则》、《泸县建校专业带头人、骨干教师管理考核办法》、《泸县建校骨干教师培养方案》、《泸县建校“双师型”教师培养方案》、《泸县建校教师外聘教师管理制度》、《泸县建校继续教育管理制度》、《教学安全管理制度》等。
3.工作奖励机制
学校制定了《泸县建校教师教学津贴统计和计算办法》、《泸县建校绩效津贴发放办法》、《泸县建校班主任月津贴发放制度》、《泸县建校教育科研工作补贴及教育科研成果奖励办法》、《泸县建校国示建设工作奖励考核细则》等奖励制度，对教师工作的付出实施奖励，实行多劳多得、奖勤罚懒。
4.提升激励机制
学校制定了《泸县建校学历提升管理办法》、《泸县建校晋升中、高级技术职
务评选方案》、《泸县建校各级优秀教师评选方案》等。对表现好、素质高的教师，学校尽力为教师创造提升的机会，包括职称晋级、福利待遇、职位提升等。
5.考核评价机制
（1）基本形成了中职学校教师评价体系
开展“领导评价、学生评价、教师自评、同伴互评”的“四评”活动。以教师自评、学生评价为主，采取问卷调查、座谈会、听课、常规教学检查等方式进行，其评价结果与评优、晋级、绩效挂钩。
（2）构建了中职学校教师考核体系
每学期对教师进行考核，两学期的得分之和即为该教师的年度考核分?？己讼钅糠直鸫涌记谑Φ?、教学履职、民意测验、教育科研、获奖情况、德育工作、安全事故、招生工作八个方面进行考核，其考核结果与评优、晋级、绩效挂钩。
五、教师队伍培养工作成效
1. 教师的教科研水平有了较大的提升，科研成果成绩喜人。
语文教研组的科研课题《中职建筑专业学生应用文写作课堂教学实践研究》获市级一等奖；科研课题《中职学校建筑专业学分制教学管理实践研究》分别获省级二等奖、国家级三等奖；《中职学?？棺ㄒ导寄苌缤沤ㄉ璧氖导芯俊坊袷〖队判愠晒冉?；省级课题《农村中职学校青年教师专业成长策略研究》阶段性成果获省级三等奖；7个校级科研课题获奖，两个一等奖，三个二等奖，两个三等奖。有20多位教师的论文在报刊、杂志上发表；9名教师的论文获县级奖励；有10多名教师主编的教材在全国出版发行；现代学校制度建设教师论文有14人获奖。
2.教师的教育教学能力得到明显提高
教师在学校举办的微课比赛中，有近30人获奖；特别表扬的是英语教研组组长李雪梅老师在全国首届中职英语微课比赛中获得三等奖，英语教研组获团体三等奖；建筑教师金雷参加泸州市教师技能大赛获一等奖；建筑专业4名教师金雷、唐兴明、李松蔚、李权参加全省建筑专业技能大赛中荣获一等奖；丁永波老师在泸州市中职数学竞赛课中获得二等奖，其教改精神得到了领导、老师的肯定；有5名教师在市、县教研活动中献课，受到好评。
3.“双师型”教师队伍有了明显增加
2012－2015年“双师型”教师变化图
4.年轻教师迅速成长，成为了各专业、各学科的骨干教师。
通过培养，一批年轻老师成长较快，新增校级学科带头人11人，新增校级骨干教师30人，这些教师成为了各专业、各学科的中坚力量。
5.增强了学生的专业能力，学生的综合素质有了较大提升
有了一支技术过硬、素质较高的教师队伍，学生的专业能力得到了较大发展。在泸州市中职学生技能大赛中，计算机专业学生获团体一等奖，机械专业学生获团体二等奖；在泸州市中职生文明风采大赛学生征文比赛、职业生涯规划比赛中均获一等奖。特别是2015年10月，建筑专业3名学生李定慧、代和梅、邱婷婷以中职学校身份参加首届全国高等院校工程造价技能及创新竞赛（高职组），获得优异成绩，团体总成绩超越13所高校，学校获得优秀奖，创造了该项赛事没有中职学校参赛和单项成绩超越31所高校两项国家级纪录。
六、问题与探讨
1.农村中职学校师资招不来、引不进、留不住是普遍现象，如何破解这一问题，吸引、留住更多师资尤其是青年师资扎根农村职业教育，是一个值得深入探讨的话题。
2.由于中职学校的特殊性，专业教师缺乏，特别是“双师型”教师更是短缺，教师工作量大，容易产生职业倦怠，如何提高中职学校教师的工作积极性，不断激发其工作热情，促其螺旋式成长，也是一个值得深入研究的问题。
3.近年来，学校规模扩大，新进的年轻教师多，占了教师人数的60%，如何在短时间内全面提升这些年轻教师的教育教学水平，这还需要各部门齐抓共管、出谋划策、共同努力。
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